I Congreso del Bloque de Lucha Estudiantil de Granada (BLEG).

Tras un año de vida y duro trabajo, el Bloque de Lucha Estudiantil de Granada (BLEG) celebra su I Congreso.

En primer lugar, el portavoz del BLEG saluda este I Congreso y se hace una rendición de cuentas de este año, señalando los puntos positivos y negativos que han marcado nuestra trayectoria y que nos han servido para aprender y fortalecernos.


Continuamos con la presentación y el debate de los documentos preparados.





Una vez debatidos y aprobados los documentos se da paso a la elección de nuestro portavoz.

Finalmente, nos dirigimos hacia la concentración que habíamos convocado en Delegación de Educación a las 20.30 horas para denunciar, una vez más todos los ataques que sufrimos los hijos y las hijas de la clase trabajadora, así como hacer ver la necesidad de organizarse en cada centro de estudio para poder hacer frente a estos ataques y estar cada vez mejor posicionados en la lucha por una educación pública, gratuita y de calidad a nuestro servicio y no al de empresarios y banqueros. 



¡La lucha es el único camino!

¡Estudiante, organízate y lucha!

¡FUERA MACHISMO DE LAS AULAS!

Estas semanas, una asociación ha inundado nuestras facultades con un cartel sobre un curso de comunicación no verbal, que adjuntamos a continuación:



¿El problema con el cartel? Si ampliamos sobre las distintas fotos que componen el cartel, encontraremos las siguientes imágenes:



Estas imágenes, supuestamente relacionadas con la temática del curso, tienen un profundo carácter sexista, que estereotipa las relaciones sociales entre mujeres haciendo entender que son una especie de máquinas de juzgar a sus iguales, y son incapaces de pensar en otra cosa que no sea la belleza, los artículos de consumo,  la moda, etc.
Por contraposición el hombre  aoarece como un ser simple, sencillo, sincero, e incluso tonto, pero que es completamente honesto en sus relaciones sociales.
También en este mismo cartel podemos ver estas otras imágenes:



En la misma línea que las anteriores,  se refuerzan los roles de género dominantes, con la vieja idea de que las mujeres sólo piensan en determinadas cosas (Ropa, culebrones,compras compulsivas,  rumores) y son incapaces de comprender otras (conducir coches, comprender chistes, manejar ordenadores), y los hombres en otras cosas determinadas (sexo, deportes...).
Este tipo de imágenes no son inofensivas bromas, sino que cumplen un papel en nuestra sociedad al legitimar un sistema desigual que discrimina por norma a las mujeres y a todo aquel o aquella que se salga de los roles de género impuestos (por tener otra orientación sexual, no identificarse con el género asignado al nacer, etc.). 
La discriminación en nuestra sociedad continúa siendo un problema muy serio, que afecta a la vida de miles de personas que tienen que sufrir un continuo rechazo por parte de la sociedad, reciben un menor salario, o incluso se enfrentan a violencia física en sus hogares y en las calles, simplemente por su condición. Por tanto, debe tenerse tolerancia cero a este tipo de imágenes que apoyan indirectamente estos comportamientos discriminatorios.




Es especialmente preocupante que estos carteles, como puede apreciarse en la foto, vayan firmados por el Ministerio de Educación, la Universidad de Granada, y las universidades de Málaga, Alicante, Sevilla y Madrid (la Autónoma y la Complutense), cuando deberían ser estas instituciones las que velaran por luchar contra el sexismo y la discriminación en la educación en lugar de promocionarlo.


Desde el Bloque de Lucha Estudiantil de Granada exigimos la retirada de los carteles y de la promoción del curso, la retirada de todo tipo de ayuda por parte de las entidades públicas a este curso y a la asociación, y que se tomen medidas para que estos carteles no vuelvan a aparecer como lo hacen cada año en nuestras universidades. 



¡FUERA EL MACHISMO DE NUESTRAS AULAS!

¡POR UNA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA Y NO DISCRIMINATORIA!

¡No al fascismo!

El pasado viernes 22 de mayo se realizó en el Colegio público Genil un acto organizado por Falange, organización fascista que tiene a sus espaldas miles de asesinatos, torturas y violaciones de los derechos humanos. Aun así parece ser que estos hechos no son algo importante para la directiva del centro como para suspender el acto organizado en esta escuela.

No es la primera vez que es organizado un acto en el que participa esta agrupación fascista en un lugar educativo público. De hecho, la última vez que hizo gala de presencia en uno de estos espacios fue en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología, el día 12 de marzo.

Lamentable es que se realicen actos de organizaciones fascistas como falange, pero más lamentable es si cabe, que estos actos se realicen en colegios o lugares educativos, y más, después del daño que hizo esta organización fascista a la educación. Recordemos que Falange es una organización que llenó los centros educativos de miembros de la iglesia y de su organización expulsando a los antiguos profesores, y usando los centros de educación como lugares de adoctrinamiento a gran escala. Que además impuso en las aulas la educación a base de violencia y miedo, segregación por género, imposición de simbología fascista, y un largo etcétera.

Desde el Bloque de Lucha Estudiantil de Granada (BLEG) queremos llamar al boicot y la denuncia de este tipo de actos fascistas a toda la población en general, y a las/os estudiantes, comunidad docente y trabajadores del entorno  en particular. No permitamos que el fascismo vuelva a inundar las aulas.




Fascismo NUNCA MÁS

Denuncia pública contra los candidatos al rectorado de la UGR.

YA HA COMENZADO la campaña de las elecciones al rectorado de la Universidad de Granada, y con ella las promesas electorales. Ambos candidatos aseguran ser defensores de la educación pública y así lo declaran firmemente tanto en los actos de cara al público como en los primeros párrafos de sus programas electorales. Pero basta con leer detenidamente sus programas, sus currículums o las propias cuentas que ellos mismos publican, para notar que existen diferencias entre lo que predican y sus propuestas concretas.


Lo primero que salta a la vista al leer los programas de ambos candidatos es la fraseología que utilizan, exactamente la misma que la usada en los documentos procedentes de la Unión Europea en materia de reformas educativas, como el Plan Bolonia, la Estrategia Universidad 2015 o la próxima Estrategia Universidad 2020. De forma muy resumida, estas reformas son un proceso de privatización de la educación mediante la dependencia de los centros de financiación privada, el uso de criterios de mercado en la educación y la elitización de los estudios por medio de la exclusión de los hijos e hijas de la clase trabajadora. De esta forma, se usan términos muy ambigüos que esconden la aplicación de estas medidas que llevamos tiempo denunciando y que suponen la mercantilización de la educación.  Como ejemplo citamos el programa de Indalecio Sánchez-Montesinos: "La Estrategia Universidad 2015, donde se incorpora el “campus de excelencia internacional”, refuerza el carácter de servicio público de la educación superior".

Vamos a comparar estos objetivos de las reformas europeas con los programas de nuestros modernizadores candidatos y su "refuerzo del carácter de servicio público".



1. Racionalizar los recursos públicos. Esto se supone que significa un mejor uso de ellos, pero tras esta terminología se esconde la ya más que evidenciada voluntad de recortar las aportaciones públicas a los centros educativos del Estado para que estos recurran a la empresa privada buscando lo que no consiguen del Estado. De esta forma ambos candidatos apuestan por buscar financiación privada.


Pilar Aranda:  


-Racionalización del gasto y la optimización de los recursos.
-La captación de fondos privados se convierte en una necesidad perentoria.
-Y promoveremos todas las vías de captación de recursos financieros nuevos y adicionales.
-La base de este proyecto debe ser un marco estable y sostenible de financiación pública y     privada para nuestra universidad.
-Fomentar la captación de recursos para la creación y el crecimiento de las empresas, fundamentalmente en financiación y equipamiento.

Hemos de añadir que en el caso de doña Pilar Aranda no nos es sorpresiva esta afinidad suya por los fondos privados, ya que entre 2011 y 2014 presidió la Comisión de Control de Caja Granada. Lo que si que nos sorprende es su prédica a los cuatro vientos de apoyo incondicional a la educación pública.
 Indalecio Sánchez-Montesinos:
- Negociar con entidades financieras nuevos productos financieros.
-Creación de programas para la financiación de prototipos y pruebas de concepto que           permitan analizar la viabilidad comercial de las tecnologías desarrolladas.
- Un aumento en la oferta de la UGR en el  extranjero y una financiación complementaria significativa para la UGR. 



2. El documento del Plan Bolonia expresa textualmente: “Es de máxima importancia, dada la independencia y autonomía de las universidades, que éstas se aseguren de que la máxima educación y la investigación se adaptan continuamente a las necesidades cambiantes, a las demandas de la sociedad."

Como siempre en estos casos, cuando los representantes del sistema hablan de “demandas” o “necesidades” de la sociedad se están refiriendo a adaptar las titulaciones y la investigación a las exigencias de las grandes empresas. En la práctica, la UE estimula el control de las universidades por parte de los empresarios a través de los llamados Consejos Sociales y a este respecto tienen mucho que decir los dos candidatos:

Pilar Aranda:



-Es necesario formar aquellos profesionales que la sociedad y la economía
nos demandan y producir y transferir conocimiento experto y cualificado para los sectores económicos y sociales más dinámicos e innovadores.
-La UGR debe convertirse en palanca de apoyo sobre la que generar crecimiento
económico y empleo.
-Establecer proyectos formativos en colaboración con los programas de máster potenciando la colaboración con empresas y sectores profesionales.
-Captar recursos para la investigación en relación directa con el mundo de la empresa.
-Organizar reuniones sectoriales periódicas entre empresas, asociaciones empresariales, entidades públicas, etc., y grupos de investigación de la UGR para establecer relaciones de colaboración que permitan aumentar la permeabilidad entre las necesidades de la industria y empresa y los resultados de investigación de los grupos.
-Fomentar la comunicación entre la UGR y su entorno económico y social y diseñar un plan de conexión e interacción para el desarrollo de la colaboración y la implementación de acciones comunes en los ámbitos de la formación, la investigación y la transferencia.

La intención de poner la investigación y la dirección de la educación en función de las exigencias de las empresas queda más que evidenciado en estas propuestas de la candidata, que tristemente no acaban ahí.

Indalecio Sánchez-Montesinos:

 -Definir el modelo y la estructura jurídica que la UGR quiere para su Fundación General UGR-Empresa en conjunción con el resto de los patronos como una Fundación privada. La Fundación ha de ser el nexo, junto con el Consejo Social de la UGR entre la Universidad y el entorno empresarial. 
-Formación de un consejo consultivo formado por los responsables de transferencia, responsables de Centros y responsables de empresas representativas que periódicamente se reúnan para establecer las necesidades relacionadas con la transferencia de las empresas y de la UGR. 
-Reconocer la Fundación General UGR-Empresa como ente responsable de la gestión de los Títulos Propios de la Universidad de Granada. 
-Fomentar la investigación colaborativa Universidad-Empresa y la participación conjunta en convocatorias públicas conjuntamente con la FGUGRE.
-Puesta en marcha de estrategias para la identificación de nuevas oportunidades de negocio en I+D en coordinación con empresas colaboradoras. 
-Mantener e impulsar los compromisos con las empresas, facilitando al máximo su ubicación y desarrollo en el Parque Tecnológico de la Salud, de tal modo que sea identificado como un lugar preferente para sus inversiones y para financiar las investigaciones. 
-Favorecer la creación de Cátedras y Asignaturas de patrocinio, con financiación externa por parte de instituciones públicas y privadas.
-Incrementar los convenios con empresas y otras entidades del ámbito territorial de la Universidad de Granada que puedan apoyar y enriquecer los programas de master y títulos propios. 


Hemos de puntualizar quiénes son estos patronos de la Fundación General UGR-Empresa (FGUGREM) y miembros del Consejo Social que serán los encargados de establecer conexión entre las empresas y la educación universitaria. El patronato de la FGUGREM está compuesto por 21 individuos, de los cuales 7 son personal de la UGR y 14 son empresarios. Esto significa una proporción de 2 a 1 en favor de la empresa en el órgano directivo de la Fundación. En lo referido al Consejo Social, su presidente ya es un empresario. Hemos de decir en honor a la verdad que el señor candidato nos dijo que el Consejo Social no funcionaba bien en la UGR como conexión con el mundo empresarial y que se encargaría de solventarlo, aunque el programa ya hace gala de ello.





3. Los contenidos de las asignaturas son estrictamente regulados para servir a las grandes empresas. Esto se logra a través de las agencias de calificación: empresas privadas o públicas que se encargan de velar por la adaptación de los contenidos a los designios de los empresarios. Aquellas universidades que cumplen, ganan puestos en los rankings elaborados por estas agencias, y con ello obtienen mayor financiación pública. Esto contribuye a la elitización de la educación, ya que las universidades que se considerarán más prestigiosas y que recibirán mas financiación pública serán las que se rijan por la lógica empresarial y privatizadora, y se así excluirá a la mayoría de los estudiantes del acceso a la educación de calidad si no es por medio de becas, ya casi inexistentes, o endeudamiento con entidades financieras. En palabras de ANECA, agencia de calificación española: “la universidad ya no es más un lugar tranquilo para enseñar, realizar trabajo académico a un ritmo pausado y contemplar el universo como ocurría en siglos pasados. Ahora es un potente negocio, complejo, demandante y competitivo que requiere inversiones continúas y a gran escala”.  Mostramos ahora la afinidad de los dos candidatos con estas agencias de calificación.

Pilar Aranda:

-Vocal de la comisión de Salud (Cátedras de Universidad) del Programa Academia de la ANECA desde el año 2011.

Indalecio Sánchez-Montesinos:

-Desarrollo de un plan de evaluación de los planes de estudio, tanto de Grado y Posgrado, ágil y dinámico de acuerdo a los criterios de la ANECA y aplicación de otros mecanismos evaluadores que vayan más allá de los indicadores y que tengan en cuenta el contexto en que se desarrollan.




4. Actualmente, la actuación de los Estados miembros de la UE está sujeta a las directivas europeas conocidas como Education and Training 2020 (ET2020), que recogen los objetivos fundamentales a lograr en los próximos años. Estos son, básicamente, cuatro: lograr mayores cotas de movilidad y flexibilidad, mejorar la calidad y la eficiencia, promover la ciudadanía activa y estimular la creatividad y la capacidad emprendedora.


Los empresarios buscan que la fuerza de trabajo, es decir los individuos con capacidad de trabajar que salgan de los institutos y las universidades, tenga una gran movilidad para poder satisfacer las necesidades empresariales. Utilizándonos como a una mercancía, pretenden que nos movamos por toda Europa según sean las necesidades del mercado en uno u otro momento. Debemos fijarnos en las palabras flexibilidad, eficiencia y capacidad emprendedora. Estamos hablando de que las universidades tengan cada vez menos recursos y hagan un uso más eficiente de estos; lo cual significa, traduciéndolo a nuestro lenguaje, que se va a recortar dinero público en profesores, en infraestructuras o en asignaturas que no interesen a las grandes empresas. Estos objetivos que busca la UE son firmemente defendidos por los candidatos al rectorado:


Pilar Aranda:

-Ampliar y coordinar la ejecución de las actividades relacionadas con el fomento de la  cultura emprendedora y la formación para personas emprendedoras.
-Mejorar el apoyo a la puesta en marcha y desarrollo de proyectos empresariales emanados de la universidad.
-Lograr una colaboración mutua y efectiva con agentes del ámbito empresarial y social a fin de lograr objetivos comunes relacionados con el emprendimiento.
-Reconocer e incentivar a aquellos miembros de la comunidad universitaria que destaquen por su actitud emprendedora.
-Políticas de autonomía y descentralización de funciones. Es necesario descentralizar la prestación de servicios de atención, gestión y administración en el marco de las políticas integrales y estratégicas de la UGR.
-Descentralizar la prestación de servicios de gestión y administración.
-Fomentar encuentros y redes de colaboración entre miembros de la comunidad universitaria (principalmente estudiantes de distintos ámbitos de conocimiento) y profesionales del sector privado.

Indalecio Sánchez-Montesinos:

-Puesta en marcha de nuevos programas para el fomento de la cultura emprendedora multidisciplinar.
-Promover la participación del personal docente e investigador, del personal de administración y servicios y de los estudiantes de diferentes centros y departamentos de la Universidad en las actuaciones que se lleven a cabo, colaborando directamente con las empresas tanto en la realización de proyectos y diseño de las instalaciones como en su ejecución y posterior mantenimiento, fomentando el emprendimiento.
-Informar y asesorar sobre emprendimiento y creación de empresas, acercando al estudiante a los nuevos modelos y posibilidades de emprendimiento.
- La ejecución del presupuesto debe ser operativa y eficiente, lo que implica contar con una administración descentralizada.
-La gestión económico-financiera de la Universidad debe cumplir con los objetivos de eficacia, eficiencia y economía.
-Es fundamental potenciar la relación de la universidad con el tejido empresarial, disponiendo de las estructuras necesarias para que la imbricación sea un hecho que flexibilice y facilite el desarrollo de los programas.


5. Otros datos de interés sobre los candidatos

Pilar Aranda:

Se ha hecho notar la diferencia existente entre el material de campaña que han desplegado los candidatos, con una superioridad muy evidente por parte de la catedrática de Fisiología. Por suerte, Pilar Aranda en su página web desmenuza los ingresos y los gastos de su campaña electoral. Estas cuentas muestran unos ingresos totales de 18.868 €, de los cuales 6000 € son aportados por la UGR y los otros 12.868 € son aportaciones privadas sin ningun tipo de identificación. No vamos a entrar a especular a quién puede interesarle invertir tal cantidad de dinero en un candidato en particular, pero lo que si queremos hacer notar es cómo ha invertido ese dinero nuestra eficiente candidata en pos de la racionalización del gasto: Ha gastado ya 13.383 €, de los cuales 5.263 € se han esfumado en pulseras, bolígrafos y libretas. Consideramos una vergüenza que se gaste el dinero en este tipo de material propagandístico cuando desde 2011, casi 5000 estudiantes han sido expulsados de la UGR por motivos económicos. Esta práctica evidencia la gran diferencia entre las habladurías electoralistas y los hechos.

Indalecio Sánchez-Montesinos:

Corren rumores de que el candidato a rector tiene un perfil derechista y muy conservador, pero no conocíamos nada más que eso, rumores. Él mismo, en la entrevista que tuvimos, nos aseguró que se le ha increpado sobre su posicionamiento político pero se defendió alegando la composición progresista de muchos de sus aliados más cercanos en la campaña. Entonces nos topamos con una noticia en un diario que sitúa al candidato a rector como presidente de un acto en el que 300 profesores de la UGR se adhieren a un manifiesto en contra del aborto. Este manifiesto tiene puntos como:"Lejos de suponer la conquista de un derecho para la mujer, una Ley del aborto, tal como se presenta, fijaría a la mujer-madre como la mayor responsable de privación de la vida de su propio hijo. No existe el derecho a matar."  En el transcurso del acto, don Indalecio manifestó que él nunca entendió el concepto de “salud mental”, que recogía la anterior ley, como una de las razones por las que el aborto se despenalizaba. 
Queremos poner de relieve el carácter machista y reaccionario de este individuo, que tiene la osadía de criminalizar a todo el colectivo femenino por ejercer su derecho a decidir sobre su propio cuerpo. 

En definitiva, creemos que hemos aportado evidencia suficiente sobre las similitudes entre los programas mercantilizadores de la educación impulsados desde la Unión Europea y los programas de los dos candidatos al rectorado, que a todas luces pretenden introducir a las empresas y la lógica de mercado en los centros educativos y cuyas actitudes no deseamos en el rectorado de la universidad. Toda la información respecto a los programas de los candidatos ha sido extraído de sus programas en la web y puede ser consultado en cualquier momento.



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¡NI UN VOTO A LAS EMPRESAS!

¡POR UNA EDUCACIÓN PÚBLICA AL SERVICIO

DE LOS HIJOS E HIJAS DE LA CLASE TRABAJADORA!

¡ESTUDIANTE, ORGANÍZATE Y LUCHA!

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II Encuentro Estatal de Estudiantes.






Este fin de semana el Bloque de Lucha Estudiantil de Granada (BLEG) ha estado presente en el II Encuentro Estatal de Estudiantes. El objetivo era establecer unas lineas comunes de trabajo de las asociaciones asistentes, así como dar los pasos correspondientes hacia la construcción de una organización estudiantil estatal.



¡Contra sus ataques, organización y lucha!

Acto sobre lucha obrera y lucha barrial.


Desde la Asamblea Interprofesional de Granada nos invitan a participar en este acto sobre lucha obrera y lucha barrial.
¡No os lo perdáis!
¡La lucha es el único camino!
¡Obreros/as y estudiantes, unidos/as y adelante!

Más información: http://www.radioactividadgranada.com/?p=4678
https://interprofesionalgranada.wordpress.com/2015/05/11/proximo-sabado-16-en-el-local-de-la-ribera-debate-colectivo-sobre-lucha-obrera-y-lucha-barrial/

#DesperfectosEnLaUGR

Desde el Bloque de Lucha Estudiantil de Granada (BLEG) iniciamos una campaña para denunciar las deficiencias de nuestros centros de estudio (enchufes rotos, fuentes rotas, proyector inhabilitado, etc.), que nos afectan en nuestro día a día. Si encuentras desperfectos  en tu centro de estudios no dudes en hacer una foto y mandárnosla (bien por vía twitter: https://twitter.com/BLEGranada con el hastag #DesperfectosEnLaUGR , por facebook: https://www.facebook.com/pages/Bloque-de-Lucha-Estudiantil-de-Granada/272462936264298?fref=ts utilizando el mismo procedimiento o por correo: bloqueluchaestudiantilgranada@gmail.com)  para que sean entregadas bien a los Decanos de las Facultades o al Rector, exigiendo una inmediata solución.

Buscamos con esta campaña la mejora de las condiciones del estudiantado que permita situarnos en mejor posición en la lucha por la educación pública, gratuita y de calidad al servicio de los hijos e hijas de la clase trabajadora.

Baños de chicos de la Biosanitaria:


Paseillos Universitarios de Fuentenueva:




Enchufe roto:

Grietas en el techo en Trabajo Social: